Желание смеяться и радоваться жизни, вероятно, было присуще человеку во все времена.
Исследованием остроумия и юмора занималось множество ученых: психологов, социологов, литераторов и искусствоведов, но предмет исследования оказался очень сложным, видимо потому, что чувство юмора — непростое чувство, которое предпологает присутствие и у слушателя, и у юмориста развитого логического, образного, ассоциативного мышления, воображения, наблюдательности, смекалки, знаний и смелости. Отлично логично рассуждать и фантазировать доступнее и легче, чем острить, ибо сказанное должно быть смешным. А что такое «смешно» и каким способом этого достичь? Для того чтобы понимать шутки или приколы, знаний у нас хватает. А почему так сложно создать прикол или отличную остроту? Может, мы всего лишь не хозяева собственных знаний? Или не хватает смекалки, или душевного настроя?
Для развития юмора у людей учебного пособия не существует. Однако такой курс, разумеется, нужен. Социологи отмечают, что человека губит невероятная серьезность, мы не умеем радоваться жизни, смеяться, шутить. Смех в общественном транспортеили на улице порой человека даже раздражает. После исследований ученых открылась страшная картина: среди учителей чувством юмора обладают 26%, 62% могут похвастаться этим чувством частично, а 12% абсолютно не имеют юмора. Оптимистов у них всего половина, ипочти все испытывают уныние недовольство. А недовольствие — это главный грех! Многие скажут, что человека без юмора опасно подпускать к детям. Поступающих — будущих учителей и воспитателей, надо тестировать на наличие юмора, во время учебы в педвузе развивать у них чувство юмора и обучать методикам воспитания чувства юмора у детей.
Вернуться
